第八届展示会Day2 | 领导力把“生命写成一个伟大的传奇”

朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员，中国教育学会副会长，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人。著有《我的教育理想》《新教育之梦》等。
精彩语录：
“所有领导人都是这样，他相信自己，他才能走得很远。”
“每个人的生命都是一个故事，你是主人公也是书写故事的人。”
“新教育的主张，就是过一种幸福完整的教育生活。”

——朱永新在第八届中学生领导力展示会上的演讲

2017年7月23日上午，在郑州外国语学校举办的第八届全国中学生领导力展示会开幕式上，著名教育专家、新教育实验发起人朱永新教授发表了题为《中学生领导力思考》的互动式演讲。

演讲中，朱教授结合新教育理念，逐一回答了“什么是领导力”“领导力为什么重要”“如何培养领导力”等有关中学生领导力实验课程及其展示会的问题，指出：教育，应当帮助学生拓宽自己生命的长宽高，而领导力的培养正是自我实现的一个重要前提和基础。

（一）什么是领导力

“我想问问在座的同学，有谁能够讲讲什么叫领导，什么叫领导力？”演讲伊始，朱教授便向与会的同学们提出了第一个问题。

来自山西太谷中学的陈柯沁同学发表了自己的看法：“我觉得领导力首先就是要约束自己，这是第一也是前提；第二是领导他人，但这不代表绝对的权威，要让每个人各司其职，充分发挥团队的意识。”

朱教授对陈柯沁同学的看法表示肯定后，补充说道：领导力，是领导的权力和领导的影响力的统称。领导力可以划分为“法定性权利”和“威望性权利”两个方面。前者包括因文化传统带来的服从感，因职位高低产生的敬畏感，以及资历深浅造就的敬重感，不是人人都能够拥有的；后者则更容易变化和提升。领导力的培养正是通过改善威望性权利得以实现——如提升品格、拓宽才华、丰富知识等。

（二）领导力为什么重要

作为新教育实验的发起人，朱永新教授在演讲中提到“新教育”把人分为三个维度：自然生命、社会生命、精神生命，也对应着一个人生命的长、宽、高。

领导力培养的重要性恰恰在于其对人生、社会的层层塑造上——它帮助普通人“把自己的生命写成一个伟大的传奇”。

领导力能帮助我们做什么？
（1）帮助我们实现自我管理。
领导力帮助我们对健康的自我管理，人的生命需要足够长的时间去耕耘，而教育也首先要注重安全和健康教育。
（2）帮助我们处理好人际关系，成为一个受人欢迎和尊敬的人。
领导力是帮助我们处理人际关系的能力，使更多人帮助我们实现梦想。
（3）帮助我们带领一群人和一个组织，顺利地完成任务。
为了阐释作为“社会人”的重要性，朱教授还向同学们举例：五十年前，绝大部分诺贝尔奖由个人获得；而五十年以后的现在，获得奖项更多的是团队，获奖的个人只是在“代表一群人去实现共同的理想”。
（4）帮助我们更好地参与国家事务，为国家和民族贡献智慧和力量。

（三）如何培养领导力

朱教授在演讲中，将20世纪50年代前后的领导心理学理论进行对比，指出：

对于如今的领导者而言，其情商和意志力的重要程度胜过智商。

诸如成就欲、合作精神、创新精神、自信心等非智力特征在相关研究中越来越受到重视。

基于这一结论，朱教授教导与会同学，“生命叙事最重要的一条”，就是“为你的生命寻找一个原型”。这个原型，或者说是“人生镜像”，既可以是现实生活中存在的他人——你的榜样；也可以是理想化的自我——不断努力去靠近的“未来的自己”。

例如，撰写了《只有生命是平等的》等著作的德田虎雄就不断以梦想激励自己：三次高考，两次落榜的他，每天习惯性的照镜子，不是为了看“自己”，而是为了看“日本未来的医学改革家”，找到如今的不足并一点点去改变。最后一次高考，他终于考上了日本早稻田大学医学系，走向自己梦寐以求的人生。

这是一场精彩的互动式演讲。朱永新教授的讲话高屋建瓴、语重心长，与现场中学生和大学生志愿者的互动交流又是那么和蔼亲切、平易自然。

朱教授回答了同学提出的有关“新教育实验”的疑问，并补充说明了“领导者”和“被领导者”的定位是相对的、变化的。

来自教练组的大学生志愿者杜康是一个名为“微V力量”的公益组织的创办者，其目的在于帮助家乡的孩子获得更好的教育，基于具体实践中遇到的各种阻力，他提出了自己的迷茫和困惑。对此，朱教授认为：“即使仅仅影响一个生命都是有意义的”，只要“你非常认定自己的目标，并有一群追随你的孩子”。

最后，朱教授鼓励在场各位同学：“行动才有收获”。只要坚持，普通人也可能拥有非同一般的领导力和影响力。

文/鲍宜静
摄影/李家辉 吕琪 卢博文 王杰