开展中小学科技教育是时代的需要

"北京市科技教育示范校"北京市东城区分司厅小学的科技教育开展的丰富多彩，科技教育作为特色课程深入推广。8月25日，中国教育在线独家专访北京市东城区分司厅小学校长刘惠兰，对科技教育进行详细解读。

中小学开展科技教育是时代的需要，是素质教育的需要

　　刘校长谈到，中小学开展科技教育首先是时代的需要，中国需要大批具有良好科学素养的劳动大军。开展科技教育也是历史的选择，科学技术是第一生产力，我们要科教兴国，所以国家的战略决策也决定着中小学教育要重视开展科技教育。

　　中小学开展科技教育是全面贯彻落实素质教育的需要。要培养具有创新实践能力的学生，也应当在科技教育中培养孩子的科技创新的能力。分司厅小学把科技教育作为一种奠基学生科技素养的工程来做，有了这样一个高度的认识和共识，再加上小学生阶段正是长身体、长知识、智力开发阶段，小学生最敏感、最容易接受新知识新事物，在这个阶段，分司厅小学对孩子们进行科技教育，对于培养孩子们的科学知识、科学素养、勤于思考、勇于探索的科学态度是非常重要的。

　　分司厅小学从科技教育普及活动开始，一步步发展为激发学生的科学兴趣、探求知识的奥秘，引导学生参与到科学实验、种植、养殖中，小发明、小制作、小论文的撰写工作中，还有天文的摄影、天文的观测等，这些形成了一个持之以恒的系列化教育活动，也就形成了科技教育的特色。刘校长说，通过科技教育活动，分司厅培养了一批优秀的老师，也培养了一批优秀的学生，逐渐形成了学校科技教育的特色。刘校长笑谈"不是我们选择将科技教育作为学校的办学特色，而是学校的科技教育的事业推动了我们学校办学特色的形成"。

开展科技教育活动，重在培养孩子的习惯和精神

　　谈到小学中开展科技教育活动的关键点，刘校长说，我们要培养孩子们的一种习惯，比如说善于思考，善于提问，保持着对世界的这种好奇的心。再培养一种意识，就是在实践的过程当中，深化我们对知识的理解和对知识应用的能力，保持着高度的参与热情。另外，在科技教育当中，我们要培养孩子们的一种精神，即勤奋的探索和勇于的创新，还有积极向上的情感态度和价值观。

　　刘校长指出，在开展科技活动中，全体教师科学素养提高的问题和对科技教育的认识与行动同步提高的问题，是面临的最大的问题和挑战。因为科技教育不是一个人，或者是几个科技教师在搞科技教育，它是一个关乎到学校发展、教师发展和学生发展的一个重大的问题，没有科学素养的老师，也就培养不出来具有科学素养的学生，也就没有学生创新能力的发展和发挥，所以在科技教育当中，老师、干部是一个决定性的因素。分司厅小学正在努力地建设一支具有科学素养水平的干部教师队伍，这样才能够推动学校科技教育的发展。培养教师队伍是我们重中之重。

开展科技教育：课堂教学和课外活动缺一不可

　　关于科技教育中课堂教学和课外活动结合，刘校长表示，课堂教学是科技教育的主渠道，课外活动是科技教育的重要补充，两者缺一不可。课堂教学给予学生的更多的是科技知识，当在课堂教学中，教师逐步引导孩子，在科学知识中去参与体验，去参与探究，是十分必要的。课外活动是给予孩子们更加广泛的学习实践的空间，在课堂学习中学到知识，要学习实践、消化，课外的科技教育活动，给孩子们提供了很大的学习实践和创新的空间。所以课堂教学和课外活动两方面是不可或缺的，是相辅相成的。

在科技教育中培养学生向真向善向美

　　在科技教育中，分司厅小学诠释者"培养向真、向善、向美的社会人"的育人目标。培养学生向真，引导学生追求真知，追求真理，并在这个过程当中不断去修正自己，而取得更好的认知，这是向真。科技教育从来往往不是一个人作战斗，而是讲求团队的合作，在合作中培养孩子的善良品质，就是友善同学，友爱同学，互相关爱，互相帮助。同时讲求包容，要宽容别人的不足，宽容别人的错误，勇于帮助他进行提高。在科技教育中引导孩子们追求美的制作，追求美的影像，追求美的创造，美的新心灵，引导孩子们健全人格，处理好个人和他人的这种关系，在团队当中能够发挥自己最大的作用。

培养学生的科学素养重在培养学生的科学兴趣

　　分司厅小学重在培养学生的科学兴趣。例如学校有一个由教师、学生、学生家长。天文爱好者组成的天文俱乐部，天文俱乐部组织孩子们去郊区，去外地观察天象，激发了孩子们的兴趣。

　　刘校长认为，小学生对科学学习的热情和兴趣，不仅在参与科技教育的过程当中是至关重要的，而且还会影响到往后的教育和职业的这种选择，一个成功的科技教育，首先要抓住孩子们对世界的这种好奇心，激发孩子们持续学习的这种渴望和动力，学校通过课堂的学习和课外的教育活动，让孩子们感觉到科技知识的力量。

学校教育和家庭教育在科学教育中结合

　　家校共建在科技教育中体现出了结合点，分司厅小学的一些科技活动，经常会邀请家长和孩子一起参与，"大手牵小手"。学校重在教授科学知识，激发兴趣。父母重在和孩子一起实践、创造。家长在科技教育中和孩子共同分享科技教育和科技探索过程中的快乐。

教育资源分配不公平和人才评判标准问题是基础教育面临的最大问题

　　谈到到对中国基础教育的看法，刘校长表示，教育资源分配不公平和人才评判标准问题是基础教育面临的最大问题，需要有一个相当的时间来去努力地解决的。

　　教育公平是社会公平的第一重要，刘校长呼吁所有人能够真正地重视教育，真正地重视基础教育，给所有的孩子一个公平学习的机会，给孩子一个教育公平，打造一个可以人人成为人才的机会。

　　对于人才标准的问题，刘校长表示人才的标准不是唯一的，教育应该以学生为本，每一个年龄段的学生，每个学生的身体、心理是不一样的，发展过程也是不一样的，我们要尊重每一个人的成长规律，因材施教，各得其所，一定不要揠苗助长。社会评判标准和教育标准或者学校培养标准，一定是多元的，用不同的尺子衡量学生，而不是学习成绩这一把尺子量学生，只有评价多元了，能够让人人皆为人才。