瞭望新闻周刊：开发中学生领导力进行时
未名网 发表于 2014-12-30
“他们像一面镜子，让冷漠麻木、抱怨叹息、敷衍塞责的成人世界无处遁形;他们像火种，温暖着周边的每个角落”。
“熬一个春夏秋冬，享一生富贵荣华”、“只要学不死，就往死了学”……最初向中学生灌输这类或功利或惊悚励志口号的人，或许认为中学生理应心无旁骛埋头苦学，至于帮助别人、服务社会那是就业以后的事。然而，这种教育观近年正受到来自全国中学生领导力大赛的强力挑战。
“培养中学生的社会责任感和组织管理能力，将成就他们从书本走向实践，从课堂走向社会，从传承走向创新。”中学生领导力课题组执行主任常学勤说，“这也是全国中学生领导力大赛检验中学生团队领导力和自我领导力水平的核心内容。”
她认为，成长是每个中学生的权利，他们在服务社会中感受责任担当，将成为每个人涉世之初不可磨灭的成长印记，这正是中学生教育不可或缺的重要内容。
人的领导力由动力和能力构成，前者指为公众事务奉献的价值追求，即社会责任感;后者指实现这些追求所需的才智，即组织管理能力。领导力水平的高低影响着社会或组织的发展水平，开发领导力是构建良好社会的需要。
做项目：凸显责任意识
中学生领导力大赛是在中国教育学会“十一五”、“十二五”科研规划重点课题“中学生领导力培养”的基础上举行的，由中国教育国际交流协会、教育部中学校长培训中心、商务印书馆共同主办，自2010年在北京举办首届大赛后，迄今已举办了五届。
2013年7月27日，第四届大赛进入第二轮，A组参赛的项目类型是改进公共政策，由第一轮胜出的9支队伍依次展示各自的实践项目。参与项目的每个成员分别讲述所做项目的思路、动机、过程和初现的成效。作为开发领导力的践行者，他们把收获的感悟，分享给现场众多的同学、老师和家长。
其中，“建议中学体育设施假期对中学生开放”项目，说的是四年前国家颁布的第一部全民健身行政法规《全民健身条例》中，关于“公办学校应当积极创造条件向公众开放体育设施”的规定一直没有落实，其原因主要是校方承担不起由此而增加的维修费用及安全责任。
为此，项目组建议政府出台《学校体育设施开放实施办法》，明确学校体育设施依法对外开放的责任和义务、收费内容和标准、意外伤害事故的责任认定、保险机制的建立等。
项目组的报告指出，有专业会计师测算，一所中学体育设施一个假期对外开放，需要增加的维修费和人工费约5万元。
大赛评委认为，开放学校体育设施是一个长期的系统化过程，中学生处在成长发育期，率先对这个特定群体开放，既使校方和中学生都容易接受，又可提高上述法规的可操作性，是一个不错的思路。
据悉，教育部体卫司官员还对这个项目建议中的若干细节提出了一些建设性意见。
“规范一盏灯，美好城市梦”项目，说的是城市亮化工程的光污染问题。在大力倡导低碳经济的今天，过度亮化不仅浪费了电力资源、破坏了自然环境，而且威胁到人的生理及心理健康。然而，对于光污染的防治，我国环境保护法既无实质内容，又在程序上空白。由于没有环保部门提供的标准和技术支持，目前光污染在建设项目的环评中空缺。
针对过度亮化的负面影响，项目组分析并吸纳了建筑设计专家和眼科专家的意见，分别对公共灯饰、照明用灯、商业广告牌提出灵活调控方案，建议人大立法及政府部门加大力度整顿已建的过度亮化工程，严格审批将建的亮化工程，从政策上支持那些可有效降低能耗的防光污染产业的发展。本文来源：瞭望观察网
大赛评委认为，这个项目贴近民生、受益人群较广，社会现实意义很强。调控方案提出的采用节能灯及照明的“感应模式”、合理分配开灯数量、注重照明层次等具有明确的建设性、创新性的特点，兼顾了居民和商家的利益，可行性较高。
此外，在建议改进北京道路标志及公交车站牌标志、建议制定《老年人权益保护法(修订草案)》实施办法、建议规范废旧电池的回收处理、建议改进一次性发泡塑料餐具的解禁之路、建议规范大学校园参观者的出入管理等方面，其他参赛队也展示了各自的实力。
问自己：我能为社会做什么
迄今，全国26个省市的200余所重点中学已经开设的“中学生领导力开发”校本实验课程，实验学校开设了学生交流网站“未名网”，注重中学生领导力潜能的自我开发及综合实践活动的开展。从项目团队的组建、调研问题的选定，到项目方案的制定和改进，所有环节都由学生自己操持。他们在提前体验做项目的流程与魅力的过程中，切实把社会责任感和担当精神融进了真实的社会生活。
宁波镇海中学领导力开发课程班项目组，为帮助贵州台江县和雷山县贫困孩子实现上学的梦想，开展的系列助学活动，不仅影响了一大批师生，还吸引了校外爱心人士的积极参与。这个以贵州生长的刺梨花命名的项目组，把历届师哥师姐在支教行动中了解到的贵州150名贫困留守儿童的资料在校园传递，号召大家结对帮扶，每年给每个留守儿童500元，直至他们小学毕业，并在资助人和受助人之间开通交流反馈的渠道。
“我们组织的资助活动不是作秀，而是希望真正帮助到需要帮助的同龄人。”项目主席黄子凌同学表示，“我们感觉自己在和大人一样做事，不仅自己在做，还很好地扩大了影响，集结了更多的力量。这个项目告诉我，领导力是一种影响力，是一种对自己想做的有价值的事能召唤更多的人和自己一起做的能力。”
郑州中学国际部领导力开发五人小组决定把“帮助原阳县马井小学学生更好地学习英语”作为主题，并敲定了“阳光英语”的活动细节和行动方案。其中，有的活动用校园义卖筹集的钱为小学生购买了英语读物及音像资料，小组成员定期到马井做英语课的“小老师”，和当地小学生一起玩“动物连连看”的益智英语游戏等。
小组组长杨帆同学说：“我们用自己的实际行动感染了周围的人，有赞助商向马井小学友情赠予近400张课桌椅就是证明。”孙首骜同学说：“作为高中生，我的英语虽不专业，但都是用心去教，培养马井小学的同学们学英语的兴趣，质量绝对有保证。”张笑尘同学则在与当地同学的沟通中相知相熟，她在致马井小学同学的诗中写道：“你抬起兴奋的小脸，像一朵明媚的向日葵，吸收着知识的阳光。”
广州执信中学领导力开发课程班的“拯救‘威尼斯’”项目，旨在解决广州的内涝问题，项目组通过调研，梳理多方面的意见，向市长提交了“执信学子关于城市内涝治理的建议”。市水务局官员受命到学校与项目组当面沟通，充分肯定了项目组对政府工作的意见以及立足市民、教育市民、提醒市民的出发点。通过调研，同学们学到了许多防洪、排涝、管理水资源的知识。
项目主席黄婷同学说，高一时她懵懵懂懂进入了领导力课程班，意外当上了项目主席，从项目活动起步，直至中广传媒承诺与水务局联手制作一段视频，宣传水务工程，向市民普及预防水浸的知识，她学会了沟通，锻炼了自己每一次工作分配时须有的严谨、周到的思维能力。
“领导力、齐心合作两者缺一都不会成功，这是从书本上学不到的。”黄婷说，“这一路所有支持我们的人的鼓励，都推动着我们把拯救‘威尼斯’的计划进行到底。”
观赛事：小荷才露尖尖角
中学生领导力大赛为各地参赛的许多项目带来了荣誉。一个项目便是一份责任、一种精神、一次成长。新东方创始人俞敏洪感叹：“这群孩子满怀热情、肩负责任，用双眼洞察社会、用双手服务社会、用智慧和协作为自己的时代涂上了‘领导力’的色彩。”
中国教育学会秘书长杨念鲁认为：“他们像一面镜子，让冷漠麻木、抱怨叹息、敷衍塞责的成人世界无处遁形;他们像火种，温暖着周边的每个角落。”
业内人士认为，开发和培养我国中学生领导力的路径及模式的研究和探索，必将从这个“小荷才露尖尖角”的行动中获得启发。
服务他人、帮助弱者、改善社会是成功的领导需要具备的重要品质。2014年7月28日，第五届大赛第二轮A组参赛的项目类型是救助弱势群体，就体现了这一特点。同样由第一轮胜出的9支队伍依次展示各自的实践项目，内容涵盖代养代教服刑人员未成年子女、为影视业的群众演员维权、成立盲人图书馆、帮扶外来务工者家庭、助推农民工职业转型。
华东师范大学教授、教育部中学校长培训中心主任陈玉琨说，只有在服务他人、奉献社会的过程中，才能凸显领导的意义，实现个人自身的价值，所谓“领导就是服务”。而且，项目所选的内容与社会需要结合得越紧密，其团队的凝聚力和向心力就越强大，对每个成员的激发和鼓励的力量也越持久。本文来源：瞭望观察网
比如“服务被遗忘的守护者”项目，针对日均数万病患者进京看病，建议政府有计划地扩建试点医院的接待站、招待所，以安置守护他们的家人。
再如“帮扶服刑人员子女”项目，就服刑人员子女90%被歧视的现象，向校长提交建议书，希望一视同仁，给这些孩子应有的尊重。
还有“关爱拾荒者”项目，通过调查京城10万“被撵来撵去”的拾荒者的生存状况，更深一步提出了整合垃圾回收站，以巴西的政府、企业、拾荒者合作社三位一体的商业模式为范本，提高再生资源的利用率。这样的创新意识，得到了评委们的一致赞许。
“即使鼓足勇气说出‘您好’二字，项目组成员在行动中也难免遭遇路人的冷眼。”陈玉琨说，“他们的行动略显稚嫩，对于解决实际问题、改善社会现状，很难说有多少立竿见影的帮助。他们表现出的领导力与成人世界的有效领导距离还很远。”
但他认为，这项活动最关注的不是这些，而是中学生们在这个过程中的提升和进步，他们所经历的磨难、体验的艰辛、收获的感悟，会为他们今后的成长和发展奠定一层坚实的精神底色。
