孩子领导力的养成和后天的教育有着非常重要的联系。美国心理学家苏珊·墨菲和斯丹芬尼·约翰逊在其近期发表的“早期领导力的萌芽”评论中指出：父母可以在孩子2岁起就可以培养孩子的领导技能。
按年龄，父母可以从这几个方面培养孩子的领导力。
学龄前
(2-5岁)
早期情商开发的根源
让孩子学习控制欲望让孩子学会等待延迟满足
沟通技巧的开发
学习情感和非语言交流。比如：认知他人面部表情。社交技巧，使用话语影响别人，喜欢和别人的感情沟通。
小学
( 6-11岁)
团队合作：协调努力和与他人合作。
演讲能力：能够把自己思想清晰地传递给他人的能力。(语言表达能力也的培养也就是最基本的社交技巧的开发)
礼仪和社会道德准则：学习在合适的地方，采取适当行动。正确的礼仪在孩子成长中能干给予孩子很大的帮助。
早期领导力的培养：志愿为班级同学服务，或者自愿做老师的帮手，是小组活动的领导者。
中学青春期早期
(12-14岁)
自我管理技能：学习更好地了解自己，并审慎评估自己，设定明确的目标。
训练领导力任务：协调组织学生团队工作， 以领导者口吻公开演讲。
高中-/青春期晚期
(15-19岁)
组织技能：协调和领导复杂项目。课后和暑期做义工。
激励能力。学习如何激励他人，把团队工作委派给同伴，监察团队中的其他成员。
开发孩子领导力的活动和场合
1. 体育运动和课外游戏
对于幼儿和学龄孩子来说，北美父母常常通过让孩子参加体育运动和游戏，有意识地开发孩子的领导技能。我们有时会发现，在比赛中，有些孩子只注重自己个人在比赛中的表现。而有些孩子似乎与身俱来领导力，他们常常会自觉地对表现好的同伴及时鼓励。比如，跑过去拍拍刚踢进球的同伴的肩膀，对打了好球的同伴说声：真棒等等。而这些孩子在比赛中也能勇于承认自己在比赛时所犯的错误，并努力改进。或者自告奋勇地担当管理，帮助球队的责任。父母可以帮助孩子认识到哪些是优秀领导人的行为，并鼓励孩子养成这些良好的习惯和品质。
2. 学校，童子军，夏令营等教育机构
在北美，有许多学校和夏令营有着重培养孩子的领导力的项目和课程。笔者曾在我们大学负责主管面向学龄孩子(5-16岁)的夏令营，其中包括设计根据加拿大东部三省学校课程设计夏令营主题，策划夏令营具体内容和活动。每年我们的夏令营中最受欢迎的夏令营之一是为中小学生举办的“领袖培训夏令营”.在加拿大东部三省，有许多学校选送学生参加我们大学的夏令营。夏令营通过系列活动培养孩子“时间管理”,“团队合作”,“沟通与交流”,“谈判和交涉”,“组织能力”等领导技巧。
在北美拥有众多成员的童子军尤其对培养孩子领导力方面有着独特的作用。童子军通过鼓励成员参加一些活动赢取晋升的机会。每个孩子常常需要通过努力，完成一项活动。在这过程中，孩子得到身体和心声的锻炼，培养了责任感，领导力，毅力等各种品质。
在家庭中，北美父母从小让孩子参与组织和设计自己的生日聚会，或者家庭团聚。随着孩子年龄的增长，父母让孩子承担起越来越多培养领导力的责任，如让孩子实际策划全家的暑假度假周，包括，选择度假地点，预算，订机票，火车票，饭店等。
3. 社区项目
鼓励孩子积极参与社区项目的实施活动，或让孩子通过以适当的方式来纠正社区中存在的问题使培养孩子领导力发展的另一种方式。比如，让孩子以领导者的身份发动朋友一起利用周目清理公园的空地，开展社区宣传等活动。
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